基于自我效能理论的研究：斯里兰卡公立学校教师教授人工智能的准备情况

本研究探讨了斯里兰卡信息与通信技术教师教授人工智能的准备情况，重点关注自我效能。研究发现教师的自我效能水平较低，主要受到情感、身体状态和与人工智能教学相关的想象经验的影响，强调了教师专业发展的系统性方法是必要的，以应对教师在人工智能方面的专业知识和社会资本的不足。