2019
内容提要
作者在2019年反思学习模式，发现基础知识不足导致技术进步受限。意识到思维禁锢后，尝试通过交流和换思路解决问题。虽然没有实质性进展，但获得了一些新理解，计划在2020年继续学习概率论和数学。
关键要点
-
2019年作者在技术上没有实质性进展，感到沮丧。
-
作者反思学习模式，发现基础知识不足导致技术瓶颈。
-
学习方向是向下的，补充细节需要更多基础知识，导致进步缓慢。
-
大纲的准确性问题，初次接触的第一印象影响后续学习。
-
意识到思维禁锢的存在，通过交流和换思路尝试解决问题。
-
学习过程类似于嵌套，导致知识丢失，需要反复学习。
-
尽管没有实质性进展，作者仍有一些收获，如对编程范式的理解和数学思维的尝试。
-
计划在2020年继续学习概率论和数学，重新温习以往知识。
延伸解读
学习模式的反思
作者在2019年意识到自己的学习模式存在问题，尤其是基础知识的不足导致技术进步受限。这种向下学习的方式虽然有助于深入理解，但也可能造成知识的碎片化和遗忘，影响整体学习效果。
思维禁锢的挑战
作者提到思维禁锢的问题，强调第一印象对后续学习的影响。尽管意识到这一点是突破的第一步，但实际操作中仍需付出额外努力来修正初始的错误认知。与他人交流可以提供不同视角，帮助打破这种禁锢。
知识嵌套的困境
学习过程中，作者发现知识的嵌套导致了信息的丢失。每当需要回顾基础知识时，往往会忘记之前学习的内容。这种循环不仅消耗时间，也使得学习进度缓慢，提醒读者在学习时要注意知识的系统性和连贯性。
延伸问答
2019年作者在技术上遇到了什么问题？
作者在2019年技术上没有实质性进展，感到沮丧，认为是因为基础知识不足导致技术瓶颈。
作者反思学习模式时发现了什么？
作者发现自己的学习模式是向下的，补充细节需要更多基础知识，导致进步缓慢。
作者如何尝试打破思维禁锢？
作者通过交流和换思路来尝试解决问题，意识到惯性思维的存在。
学习过程中，作者遇到了哪些知识丢失的问题？
作者在学习新知识时，常常需要回退学习，导致之前学过的知识遗忘。
尽管没有实质性进展，作者有哪些收获？
作者对编程范式有了新的理解，学习了Unity的机制，并开始尝试用数学思维解读问题。
作者在2020年计划学习哪些内容？
作者计划学习《概率论及其应用·卷1》、《具体数学》和《计算机程序设计艺术》，并重新温习以往知识。
