一项针对226名大学生的研究发现，多动症特征高的人，其反应抑制与统计学习间的补偿机制断裂。他们虽抑制控制弱，但自动学习优势消失，因停止信号成诱因，心智游移干扰吸收。研究建议通过频谱思维、线索脱敏和正念训练干预，以修复认知失衡。