文章讨论了学生对老师“鸡汤”式鼓励的反感，认为这种鼓励只对少数优秀学生有效。古文学习与学渣无关，主要是为了让学霸欣赏古诗文的美。即使取消古文，学渣仍会被优秀学生超越。

作者发现自己对纯理论的学科不擅长，而对操作、实验、Demo等有产出物的学科较为熟练。作者认为教育应该因人而异，多维度评价。作者也发现自己在新工作中记不住会议内容，更适合短平快的任务。

最近读完了这本《为什么学生不喜欢上学》，它是一本认知心理学著作，其中对于“人是如何学习和思考的”这个