文章讨论了学生对老师“鸡汤”式鼓励的反感,认为这种鼓励只对少数优秀学生有效。古文学习与学渣无关,主要是为了让学霸欣赏古诗文的美。即使取消古文,学渣仍会被优秀学生超越。
作者发现自己对纯理论的学科不擅长,而对操作、实验、Demo等有产出物的学科较为熟练。作者认为教育应该因人而异,多维度评价。作者也发现自己在新工作中记不住会议内容,更适合短平快的任务。
最近读完了这本《为什么学生不喜欢上学》,它是一本认知心理学著作,其中对于“人是如何学习和思考的”这个
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