本研究探讨了生成性人工智能在教育反馈中的信任问题。91名本科生的实验表明，学生对AI和共同制作的反馈更为信任，而对人类反馈的信任度较低。此外，男性学生对所有反馈类型的评估普遍低于女性和非二元性别学生。这为教育机构调整反馈实践提供了依据。