接受还是不接受?了解高等教育者对生成式人工智能的抵制的 IRT-TOE 框架
原文中文,约500字,阅读约需2分钟。发表于: 。这篇研究论文旨在通过将创新阻力理论 (IRT) 框架与技术 - 组织 - 环境 (TOE) 框架相结合,发展一个理论模型,以量化和定性方法预测教育工作者在采用 Generative Artificial Intelligence (GenAI) 时遇到的障碍。
本研究调查了香港大学生对GenAI技术在高等教育中的看法,学生们普遍持积极态度,认为GenAI可以提供个性化学习支持和辅助写作、头脑风暴等。然而,他们也关注准确性、隐私和伦理问题,以及对个人发展和职业前景的影响。教育工作者和政策制定者可以根据学生的看法定制GenAI技术,以促进有效的学习成果。这些发现可指导将GenAI技术集成到高等教育中的政策制定。