元认知强化的正向强化少样本提示

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内容提要

本研究利用大型语言模型的少样本学习能力,提出了一种新的提示技术,以提高教育解释的准确性和质量。通过对12名在职教师的比较研究,证明该技术在解释准确性上提高了15%。定性消融研究还发现,该技术对生成感兴趣领域解释有积极影响。

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