一位从教近三十年的教师，让没有直接使用权限的五年级学生通过Google表单撰写并优化提示词，由她代为输入Google Gemini。在艺术与价值观项目中，学生用描述性提示生成图像，表达原本难以画出的想法；历史课上，学生用Gemini创作西进运动歌曲，并核查、修改歌词。学生由此学会以人类创意为主导，把AI当作头脑风暴伙伴。

课程旨在提高学生对Scratch编程的理解和问题解决能力，通过8节课学习变量、克隆、消息广播和自定义模块等高级功能。学生将通过项目掌握这些技能，并最终制作完整的游戏或互动故事进行展示。

课程旨在教授Python基础，包括变量、数据类型、循环和函数。共6节课，内容涵盖Python简介、变量与数据类型、数学运算、条件语句、循环、函数与模块化编程。最终项目是制作一个简单的猜数字游戏。通过实践和作业，学生将提升逻辑思维和解决问题的能力，为进一步学习Python打下基础。

课程通过8节课提升学生的HTML和CSS技能，涵盖高级HTML元素、CSS属性和网页设计。学生将学习表单、列表、表格、响应式设计等，最终项目是创建个人网站。

课程涵盖HTML基础结构和标签，如<html>、<head>、<body>，并复习标题、段落、链接和图片等基础标签。随后介绍表单、列表和表格等中级元素。通过实践活动，学生将学习创建网页、使用表单收集信息，并理解语义HTML的重要性。

本研究调查了200名计算机科学专业本科生中的58名学生对人工智能课程的期望和观点。学生们对人工智能感兴趣的原因包括时尚性、适用性、兴趣和未来增长潜力。然而，他们更希望在人工智能领域获得中等知识，男性对高级技能更感兴趣。学生们最不喜欢的是人工智能中的数学方面。部分学生也意识到人工智能可能被用于负面目的。与数据库课程相比，学生们对获得中等知识的兴趣不高，更关注数据库使用和基本信息。

Matrix是一个少数派的写作社区，主张分享真实的产品体验和有实用价值的经验和思考。作者讲述了自己在公益项目中教小学生的经历，发现他们对问题的理解和思考能力有限，需要持续练习。文章提到了结构生物学家颜宁提出的面试问题，考察年轻研究者的科学问题探索能力和对前人的尊重。强调细读和思考的重要性，认为是一项值得投资的行为。